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Semana 11: Motivación en el aprendizaje y la enseñanza

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  Teoría cognoscitiva social de Bandura Esta hace énfasis en que el rol de otras personas sirven como modelos y profesores, pero incluye la parte cognitiva (pensar, creer, expectativas, anticipación, autoregulación, comparaciones y el juicio) y se comprende de un sistema dinámico. Causalidad Triárquica recíproca Modelamiento: Aprender observando a otros Elementos: 1. Atención 2. Retención:  La práctica ayuda a recordar los elementos del comportamiento deseado. 3. Producción:  La práctica ayuda a perfeccionar el comportamiento deseado. 4. Motivación y reforzamiento:  Es probable que si no se recibe reforzamiento ni. motivación de que se está realizando bien el comportamiento, no se siga haciendo. Reforzamiento vicario: al felicitar a alguien más, las otras personas pueden entender que eso está bien y van a querer hacerlo así también. Auto refuerzo: este puede ser intrínseco o extrínseco, es una forma de recompensarse a uno mismo por el buen desempeño. Fuentes de autoeficacia Experiencia
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Semana 10: Perspectivas cognoscitivas del aprendizaje y la motivación

 Según la teoría expuesta por Bandura , este nos da a entender que el conductismo se queda corto, limitado. Dado a que este este hace que las personas reaccionen a un estímulo por un castigo o una recompensa, sin embargo no hay un aprendizaje de por medio. Por lo tanto Bandura se centra en factores cognoscitivos como las expectativas y las creencias además de las influencias sociales de los modelos.  La teoría cognoscitiva social hoy en día viene siendo un sistema dinámico que se explica por medio de la adaptación , el aprendizaje y la motivación de los seres humanos. Esta teoría explica la manera en que las personas desarrollan capacidades sociales, emocionales y conductuales. La integración de los 3 tipos de influencias que vienen siendo la personal, ambiental y conductual se le conoce como determinismo recíproco. Los factores ambientales y personales impulsan conductas como el esfuerzo y la perseverancia que desarrollan el aprendizaje, estas conductas por lo general influyen en los
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Semana 9: Ciencias del aprendizaje y constructivismo

Las suposiciones clave en el aprendizaje de las ciencias son las expertas en desarrollar profundo conocimiento, el aprendizaje viene del aprendiz y la reflexión es un componente crítico del aprendizaje. Los constructivistas psicológicos como Piaget están preocupados con cómo los individuos piensan sobre su propio mundo, basado en conocimiento de individuos, creencias, auto-concepto, o identidad, también llamado Primera Ola de Constructivismo. Los constructivistas sociales como Vygotsky creen que la interacción social, las herramientas culturales y la el desarrollo de la actividad individual y aprendizaje también llamada Segunda Ola del Constructivismo. Al participar en una amplia gama de actividades con las demás personas, los aprendices se apropian de los resultados de trabajar juntos y así adquieren nuevas estrategias y conocimiento de sus mundos. Los construccionistas debaten si el conocimiento es construido de distintas maneras. La mayoría de los psicólogos creen que hay un rol tan
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Semana 8: Procesos cognoscitivos complejos

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 En cuanto al capítulo de esta semana, vamos a estar hablando a cerca de la metacognición, planes de aprendizaje, regular nuestro propio aprendizaje, estrategias para aprender, motivación, creatividad, el pensamiento crítico y demás... Metacognición:  3 habilidades: 1. planear 2. monitorear 3. evaluar Las diferencias individuales envolviendo la metacognición, suele variar mucho en cuanto a la madurez de la persona dado a que un chico más pequeño puede que no entienda por qué se le está enseñando eso versus una persona más grande que entienda el motivo de la materia vista.  La manera más recomendada para un profesor para desarrollar esta habilidad es por medio de enseñar a los estudiantes a "mirar hacia adentro" y conocer cuales son sus ventajas de aprendizaje a la hora de leer, escribir y aprender mejor.  Sistemas como el KWL, son de gran ayuda siempre y cuando el profesor lo logre explicar de la manera apropiada donde todos los estudiantes puedan comprenderlo de la mejor man
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Semana 7: Perspectivas cognoscitivas del aprendizaje

Existen distintos elementos integrados en las perspectivas cognoscitivas del aprendizaje. Según la perspectiva cognitiva, el conocimiento se aprende y por medio del cambio en el conocimiento se logran obtener cambios en el comportamiento. Desde la perspectiva conductual, las nuevas conductas en sí mismas se aprenden. Ambas teorías logran llegar a un acuerdo, y esta es que el reforzamiento es importante en el proceso del aprendizaje. En cuanto al uso de este, los conductuales creen que es importante dado a que se fortalecen las respuestas y los cognitivos por el otro lado lo creen dado a que es una fuente para obtener feedback a la hora de poder anticipar con mayor facilidad el comportamiento que se puede obtener como fuente de información.  Según el enfoque cognitivo, el conocimiento es muy importante a la hora de aprender, dado a que de acuerdo a lo que ya conocemos y sabemos, esto va a determinar a gran medida a lo que le vayamos a prestar atención, percibir, recordar y olvidar.  Gra
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Semana 6: Perspectivas conductistas del aprendizaje

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 Qué significa el aprendizaje?  A pesar de que muchos teóricos no han llegado a un acuerdo en cuanto a la definición de esta, se logra concluir con que el aprendizaje ocurre cuando la experiencia logra causar un cambio en el conocimiento y comportamiento de la persona. Diversos teóricos del comportamiento enfatizan en el rol de los estímulos ambientales en el proceso del aprendizaje. El aprendizaje conductual incluye el aprendizaje de contigüidad, el condicionamiento clásico, contigüidad operante, aprendizaje vicario (observación).  Condicionamiento clásico: Descubierto por Pablov, se produce al presentar un estímulo neural repetitivamente junto con un estímulo que produce una respuesta emocional o física. Algunos ejemplos de este pueden ser:  - Salivar al oler nuestra comida favorita, nervios al subir al escenario, etc... Condicionamiento operante: Según el concepto que le brinda Skinner a este, se entiende que las personas aprenden a través de los efectos de sus respuestas deliberada
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Semana 5: Cultura y diversidad

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 El Desarrollo del lenguaje  Durante el desarrollo de un lenguaje la persona se ve envuelta en factores biológicos, culturales y experimentales.  Los niños deben de ser capaces de: 1. leer las intenciones de los otros para poder adquirir las palabras, frases y conceptos de su lenguaje.  2. Encontrar patrones en las maneras en las que otras personas usan estas palabras o frases para construir la gramática de su lenguaje.  Durante los años 2 y 3 los niños son capaces de expresar aproximadamente 450 palabras pero son capaces de comprender muchas otras.  Para los 6 años su vocabulario podría estar llegando a las 2,600 palabras y su vocabulario receptivo hasta 20,000 o más palabras.  Los chicos a estas edades tempranas pueden tener dificultad en comprender frases abstractas, suelen interpretar todo literalmente y por ende esto puede llevarlos a malinterpretar el sarcasmo o una metáfora. Los chicos logran adquirir esta habilidad una vez se conviertan en adolescentes.  Eventualmente se van de
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