Blog de psicología de Krystel Tabor

  Teoría cognoscitiva social de Bandura Esta hace énfasis en que el rol de otras personas sirven como modelos y profesores, pero incluye la parte cognitiva (pensar, creer, expectativas, anticipación, autoregulación, comparaciones y el juicio) y se comprende de un sistema dinámico. Causalidad Triárquica recíproca Modelamiento: Aprender observando a otros Elementos: 1. Atención 2. Retención:  La práctica ayuda a recordar los elementos del comportamiento deseado. 3. Producción:  La práctica ayuda a perfeccionar el comportamiento deseado. 4. Motivación y reforzamiento:  Es probable que si no se recibe reforzamiento ni. motivación de que se está realizando bien el comportamiento, no se siga haciendo. Reforzamiento vicario: al felicitar a alguien más, las otras personas pueden entender que eso está bien y van a querer hacerlo así también. Auto refuerzo: este puede ser intrínseco o extrínseco, es una forma de recompensarse a uno mismo por el buen desempeño. Fuentes de autoeficacia Experiencia

 Según la teoría expuesta por Bandura , este nos da a entender que el conductismo se queda corto, limitado. Dado a que este este hace que las personas reaccionen a un estímulo por un castigo o una recompensa, sin embargo no hay un aprendizaje de por medio. Por lo tanto Bandura se centra en factores cognoscitivos como las expectativas y las creencias además de las influencias sociales de los modelos.  La teoría cognoscitiva social hoy en día viene siendo un sistema dinámico que se explica por medio de la adaptación , el aprendizaje y la motivación de los seres humanos. Esta teoría explica la manera en que las personas desarrollan capacidades sociales, emocionales y conductuales. La integración de los 3 tipos de influencias que vienen siendo la personal, ambiental y conductual se le conoce como determinismo recíproco. Los factores ambientales y personales impulsan conductas como el esfuerzo y la perseverancia que desarrollan el aprendizaje, estas conductas por lo general influyen en los

Las suposiciones clave en el aprendizaje de las ciencias son las expertas en desarrollar profundo conocimiento, el aprendizaje viene del aprendiz y la reflexión es un componente crítico del aprendizaje. Los constructivistas psicológicos como Piaget están preocupados con cómo los individuos piensan sobre su propio mundo, basado en conocimiento de individuos, creencias, auto-concepto, o identidad, también llamado Primera Ola de Constructivismo. Los constructivistas sociales como Vygotsky creen que la interacción social, las herramientas culturales y la el desarrollo de la actividad individual y aprendizaje también llamada Segunda Ola del Constructivismo. Al participar en una amplia gama de actividades con las demás personas, los aprendices se apropian de los resultados de trabajar juntos y así adquieren nuevas estrategias y conocimiento de sus mundos. Los construccionistas debaten si el conocimiento es construido de distintas maneras. La mayoría de los psicólogos creen que hay un rol tan